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鞠卓华老师

地区:北京

校区:北京

教师职称:中教一级

辅导年级:

教师简介:

一、基本信息  
姓名:鞠卓华   性别:女
民族:汉   出生年月:1984.8
专业:汉语言文学   学历:研究生
毕业院校:吉林师范大学文学院   毕业证号:102031200805000628
学位证号:1020342008P00717   教师资格证号:20082230042002503
     
   
二、履历

1、2004-2008年 吉林师范大学文学院,获文学学士学位;

2、2008-2009年 吉林省榆树市第二实验中学

3、2009-至今 学易语文任专职教师

 
   
三、学术成果

1、参与编写了“学易语文配套丛书”108本,语文出版社2010年11月出版。

2、参与编写了学易语文《万能作文》,中华书局2010年4月出版。

3、参与编写了学易语文《满分公式》,语文出版社2009年3月出版。

4、国家及核心期刊《语文建设》下半月刊责任编辑。

5、《孔乙己课例解析》在中语会学术年会上作为论文提交,获得论文二等奖;《再谈语文的工具性》发表在《宁夏社科论坛》2008年8月

 
   

四、阅读教学心得

1、阅读教学心得

学生们在做阅读时会出现各种问题,许多学生的阅读总是这个题扣一分,那个题扣二分,更有甚者一分没得,看着鲜红的叉号一次又一次的出现在自己的试卷上,让大家的心情十分沉重。问题出现在哪里?

第一:审题不够认真,仔细。例如:有的题干已经明确规定了答题范围是1到8段,可是做题时还有同学在12段里寻找答案。题干问了两个小问题,还是有许多孩子只回答一个答案等等。这种现象可能在每个人身上都出现过,在这里给同学们一点小小的建议:认真读懂题干,不要下笔千言,离题万里。这看似最没有知识含量的第一步,往往决定了你整张试卷的成败。

第二:答题缺少方法,做题只是跟着感觉走,碰运气。

第三:学了答题方法,但是不够熟练,方法记不全。导致答题时会出现答案少了一点或两点。

第四:答案不结合原文,许多学生是用自己的话把原文说了一遍,但是答案里没有原文的一些关键词语,在设置标答的时候往往有原文的关键词语。同样会导致扣分。

第五:许多学生喜欢在原文的基础上进行合理的想象加工再创造,直接导致答案完全错误。

2、作文教学心得

作文俗称语文的“半壁江山”,其重要性不言而喻。学生在写作文时会出现许多问题,不知道写什么,也就是选材的问题,有了材料之后不知道如何写,而且学生会出现选材雷同,比较俗,更有甚者编造的有些离谱。比如写母爱就是自己半夜发烧妈妈送自己去医院。曾经有个学生和我说过这样一个情况:一共四十名学生有十 八个人写母爱这一主题是选择写自己生病。大家都来写这个材料,想得高分恐怕是难上加难了。

进行作文教学时首先要教会学生选材,学生的生活就是两点一线,学校到家里。教会学生如何选材就至关重要,因为巧妇也难为无米之炊。接下来就是教会学生如何把选材写的真实生动感人。这就需要学生学会细节描写。然后再教会学生如何布局谋篇,详略得当。最后,书写尽量工整优美,同样内容的两篇文章不同的书写直接导致分数的差异。

3、学生辅导心得

孔子有云“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”如果能让孩子对待学习的态度由被动变为主动,自己乐于去学习去研究,不把学习当成负担,而是当成一种探索未知世界的乐趣的话,那每一个孩子的潜能都是不可估量的。如何让孩子喜欢语文课,授课老师就起了关键作用。先让孩子对语文有兴趣,喜欢上这一学科,然后再因材施教,循循善诱,授之以渔。教会孩子学习的方法和技巧,对其进行系统的训练,有针对性的讲解。在提高孩子兴趣的前提下,让孩子心悦诚服的接受老师的授课,再对其要严格要求。我相信,没有教不好的学生,只有教不好的老师。

 
   
五、教学特色

鞠卓华老师是学易语文优秀教师,熟练驾驭学易语文体系,深受学生们欢迎。她平时教学认真仔细,幽默风趣,知识积淀丰厚,课堂转化自如。鞠老师具备三年以上教学经验,本着“尊重学生、热爱学生”的理念,和学生之间建立良好的师生关系,课堂气氛活跃,寓教于乐,让学生在欢声笑语中轻松接受新知识。

 

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