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褚蕊

地区:北京

校区:北京

教师职称:中教一级

辅导年级:初中

教师简介:

一、基本信息  
姓名:褚蕊   性别:女
民族:汉   出生年月:1991.9
政治面貌:团员   学历:本科
专业:汉语言文学专业    
毕业院校:临沂大学   毕业证号:1104521201405004270
学位证号:1045242014014270   教师资格证号:220153703432002171
     
   
二、履历

 

1、2014年毕业于临沂大学,获文学学士学位、管理学学位

2、2014-2016年,在中国人寿台儿庄支公司任培训岗

3、2017年至今,学易语文语文教师

 
   
三、学术成果

 

1、第七届及第八届全国大学生文学作品大赛中分别获得三等奖

2、在由教育部语言文字应用管理司办公室举办的第四届“全国大学生语言文字基本功大赛”中获得三等奖

3、参与学易语文教辅图书《满分公式》编撰。

 
   

四、阅读教学心得

1、阅读教学心得

阅读教学是老师教学中重要的一环。阅读,是世界上门槛最低的高贵举动,它可以使我们得到一个作者在一段岁月乃至一生中的思想、知识与体验。很多家长都说:“阅读对学生写作文和理解文章至关重要。”这句话是有道理的,那如何让学生更好的阅读、培养学生的能力呢?首先,让学生发自内心的阅读,就要让学生产生兴趣。学生只要有了兴趣,就有了学习的积极性和创造性,学习对他们来说就不再是负担,而是执着的追求。在学习文章时,引导学生欣赏文章中精炼的语言,体会作者的思想感情,使他们对文章里生动的记述和描写产生强烈的感受,在脑子里唤起相应的形象,在情感上引起共鸣。这时,他们就会被形象的画面所吸引,进入文章所描绘的境界;他们就越读越想读,越读越爱读,阅读当中得到乐趣。从小培养兴趣,将使学生终身受益不尽。

其次,要培养学生的自学能力。学生要想真正学到知识,只有自己动脑、动手、动口,老师是代替不了的。老师的主导作用只是外因,只有用外因去激发学生的内因,让内因起作用,才能引起质的变化,一旦学习真正成了学生主观上的需要,那他们就会有强烈的求知欲望,成为学习的主人。当今是“知识爆炸”的时代,科学技术日新月异,知识总量迅速增长,但学生在校学习的时间是有限的,学生只有掌握了科学的学习方法,具备了较强的自学能力,将来才能独立地探究新的领域,索取新的知识。讲解文章时,应适当减少老师的讲解,多让学生动脑筋,自己读懂文章,所以我一开始就让学生看文章后边的思考题,然后启发学生带着问题一步一步地读懂文章。

阅读,不是读懂一篇文章或是一本书,而是通过对学生兴趣的激发,对学生阅读能力的培养由点及面,触类旁通。

2.作文教学心得

德国教育家第斯多惠曾说:“教育不在于教给学生多少知识,而在于唤醒、激励和鼓舞。”我认为,写作教学的首要任务在于唤醒他们用笔说话的愿望,鼓舞他们用笔说话的热情,激励他们用笔说话的意志,要让学生会写、爱写。很多学生刚一接触问对作文的感觉是什么,大多数会说“老师,我不会写!”在不会写或写不好的前提下,学生很难去爱上作文。所以,首先我们要处理好作文怎么写的问题。文章写作的方法可以有模式,也必须有模式,这些东西都是有章法而且有模式和技巧可以训练的。写作的细节如何处理、结构如何安排都是有章法可循的,尤其在学生语言积累不太好的时候,技巧就显得尤为重要。其次,要让学生爱写。在作文教学中,如果学生不参与,找不到写作的感觉,甚至以排斥的心态来对待作文,那么任教师的雷声有多响,可他就是充耳不闻,这样教育是无效的。要唤起学生的写作冲动,使学生产生好的情绪,打破大脑皮层相应区域的平静状态,引起兴奋,调动潜在的需求,激发其写作的内动力,促其乐于写作。讲解作文写法时以生动有趣的讲法切入,旁征博引,让学生从名家名篇中获得启迪,既扩大知识面又愉快的学作文。对学生习作好的句子、段落,不吝惜赞美,我在作文课堂上经常会兴高采烈地分享学生优美的句段,孩子个个脸上堆满的笑容及下次作文的积极可以看出他们已经对作文产生了兴趣。看到孩子作文的长处,再加以强化,短处加以刺激,作文往往提升很快。

3、学生辅导心得

教学不能为了教而教,叶圣陶先生说过:教是为了最终达到不需要教,为了达成这个目标,教学不光是简单的传授知识,要重在教学生掌握方法、学会学习,不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”。学生掌握了方法,终身受用,可以自己获取知识。在教学上,注意对学生思维的启迪,让学生掌握方法、技巧,由点及面、由一道题会一类题。

爱是教育的灵魂,爱是塑造美好心灵的力量。只有注入了爱的教育才能引起学生的共鸣,才能达到最佳的教育效果。教育孩子的前提是了解孩子,了解孩子的前提是尊重孩子,我们只有平等对待每一位学生,尊重学生的人格,做一个有爱心的人,用自身的榜样作用和人格魅力,让学生佩服,从而仿效。

 
   
五、教学特色

 

对待学生,因材施教,兴趣为主,让内因发挥作用,以兴趣带动学习;循循善诱,启迪学生思维。在教学中营造和谐的氛围,学、导、练结合,培养学生良好的阅读、作文习惯,全面提升学生的语文学习能力!

 

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