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宋媛媛

地区:北京

校区:北京

教师职称:中教一级

辅导年级:初中

教师简介:

一、基本信息  
姓名:宋媛媛   性别:女
民族:汉   出生年月:1991.9
政治面貌:中共党员   学历:本科
专业:汉语言文学专业    
毕业院校:山西大同大学   毕业证号:101201201605004994
学位证号:1012042016004686   教师资格证号:20161480042000232
     
   
二、履历

 

1、2016年 在大同北师大附中实习

2、2016学易语文工作至今

 
   
三、学术成果

 

2017学易语文参与编撰《满分公式》书稿

 
   

四、阅读教学心得

1、阅读教学心得

关于孩子们头疼的阅读,我们常说“语文能力”,那么“语文能力”的本质其实就是理解能力与表达能力。理解与表达是语文的起点,也是回归。所有基础知识、文学文化常识、技能考查,等等,最终的目的都是为了提升学生的理解能力与表达能力。提升理解能力,首先要回归阅读的本源——读懂。读懂是阅读的基本目的,读不懂的话,再多的理论、方法、技巧都是死的东西,只有在读懂的前提下,理论方法技巧才会被激活,才是有用的。训练学生读懂文章是符合阅读规律、认知规律的教学方法。所以在阅读教学过程中,最重要的方面便是如何阅读以及阅读之后的收获,孩子们自我的认知需要老师采用一定的引导和相应的思维发散训练,阅读能力才会相应的有所提高。

2.作文教学心得

 

作文问题实质就是表达的问题,作文首先要解决的是会不会写以及写什么的问题。会不会写往往和孩子们平时对于生活的感知程度和观察细致与否有关,选材的方面是否做到了细致入微,是否真的做到了贴近生活,做一个对生活有温度有感知的孩子,非常重要,多对接触生活中的不同方面,老师更多的是要根据孩子的某些经历学会引导,通过细致的沟通解决孩子没有内容可写的问题。解决了基础的问题,孩子们的接下来的困惑更多的是如何使作文优秀起来,表达的更高级更有层次,审题立意,整体结构框架的设置,都需要老师做一个相应的解答和拓展,选材范围的由古至今,主题的挖掘是一个长期的积累过程,再加上孩子的天赋,语文的表达会有相应好的变化。

 
   
五、教学特色

 

热爱文学,激情洋溢,具有良好的文学功底和文学感知能力,能够深入体会文章的思想感情,感染、引领学生走入瑰丽的文学世界,以此丰富学生情感,掌握巧妙的答题方法,在根本上提升学生的阅读与写作能力。

对多门学科(历史、文化等)均有所涉猎,能够以此充实语文课堂。

爱学生,善于走进学生的情感世界,把学生当作朋友,去感受他们的喜怒哀乐,从学生关心的事寻求最佳教育时机,给学生春风沐浴般的教育。

熟练驾驭学易语文课程体系,阅读方面,善于从学生的角度去启发,开拓学生的思维,领会文章的深层次含义与内在情感的表达。写作方面,个性化选材与选点展开,从根源解决孩子们的写作难,思路难的问题。

 

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