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赵斌

地区:北京

校区:北京

教师职称:中教一级

辅导年级:初中

教师简介:

一、基本信息  
姓名:赵斌   性别:男
民族:汉   出生年月:1981.5
政治面貌:团员   学历:本科
专业:汉语言文学专业   方向:中学语文课程教学
毕业院校:陕西师范大学中文系   毕业证号:19980293
教师资格证号:20026610230000026    
     
   
二、履历

1、1998年毕业于陕西师范大学中文系,获文学学士学位

2、1998-2012年,在新疆库尔勒第三中学“宏志班”任高中语文班主任及教师

3、2013-2016年,中华职教社职教就业处

4、2017年-至今,北京学易语文任职初高语文教师

 
   

三、教育观点

1、阅读教学心得:

阅读教学要从三方面来分析研究:

(一)从阅读技巧谈阅读教学。正确的阅读技巧的培养,对于一个学生的阅读兴趣、阅读速度、阅读思路都能带来良好的效果。

(二)从阅读的理解角度谈阅读教学。阅读的理解有浅层次、中度、深层次三个过程,这三个过程也就是所谓的从文章的表面内容过渡到文章的中心。

(三)从阅读主体谈阅读。阅读主体就是学生本人,每个学生的理解分析角度不同,所以得出的答案也是不一的。这就需要教师在教学过程中去正确的引导。

2、作文教学心得:

在初高中生看来,得作文者得语文成绩。作文做为语文学科的半壁江山,一定要在平时的教学过程中重视起来。本人作文教学经验:

(一)从分析阅读优美的文章中谈学写作。一篇优美的文章,作者有自己的写作意图、情感变化、文章的中心、写作思路和方法。阅读一篇文章就要从这几个方面来分析就会得出意想不到的写作。

(二)从分析作文本身的写作特点出发谈写作。一篇文章是学生自己的情感历程、成长历程、心路历程。所以,要让学生写好一篇作文就得要让他们写出真情实感的内容。一定要从他们自身的成长变化写起,通过真正有效的事写起,达到故事情节完整、人物形象鲜明、中心明确。

(三)从语言、写作方法、效果、特点来分析写作。每个学生由于多种原因对生活、成长、情感不一,从而写出的文章是不一样的。

文章写作的方法可以有模式,也必须有模式。例如书信,开头问候,结尾祝福;新闻,开头导语,然后背景、主体和结语;再如议论文,必须具备论点、论据,还要注意论证过程的展开,如此等等。这些东西都是有章法而且有模式和技巧可以训练的。在精读、语感的积累非常好的情况下,有些技巧就显得单薄,大智若愚大巧若拙么。但是在精读、语言积累不是太好的时候,技巧就显得尤为重要,而且十分必要。如此情形下,在一定阶段学生都不可能在精读和技巧方面做到最好,那就寻求二者最佳的结合点,在培养学生精读的同时关注技巧的培养。这也是读书和写作的重要关系。

3、学生辅导心得:

(一)用心去教,才能感化学生。什么事就怕用心,老师用心教了,学生用心学了,怎么能不出成绩。

(二)方法得当。每个学生的条件不一,所以,对于每个学生不能用一种固有的方法去教。只有找会得当的方法,学生才能真正有收获。

(三)教会学生谈古论今,培养学生的家国情怀。学生不能只学书本上的知识,更要从书本上悟出道理来,并把这些感悟运用到实际的学习写作中。达到“学以致用”的真正的目的。

 
   

四、教学特色

本人在教学上不拘一格。答案是死的,方法是活的。所以,在教学过程中,让学生学会多角度分析,提炼出自己的观点。让学生掌握真正适合自己的学习方法。

语文教学最突出的特点:举一反三。所以,在教学过程中,尽量做到学生以学为主体,老师教学为辅。老师尽量去适当的点拨。

 
   
   

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