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张晓斐

地区:北京

校区:北京

教师职称:中教一级

辅导年级:初中

教师简介:

一、基本信息  
姓名:张晓斐   性别:女
民族:汉   出生年月:1980.4
政治面貌:群众   学历:硕士研究生
专业:汉语言文学教育及高等教育   方向:高等教育学
毕业院校:华北电力大学   毕业证号:100541201802000836
学位证号:1007932018100246   教师资格证号:2003410264100926
     
   
二、履历

1、2003年毕业于河南师范大学中文系,获文学学士学位

2、2003-2013年,在河南省首批重点高中任语文教师

3、2015-2018年,华北电力大学人文与社会科学学院硕士研究生

 
   
三、学术成果

1、硕士论文《大学教学学术研究——基于H大学的实证分析》,中国知网可以查询

2、《我国大学教学学术发展困境的问题探析》刊发于《华北电力大学学报》(社会科学)2017年第四期

3、《借一缕清辉 照千古风流》获洛阳市教研征文二等奖

4、《呐喊自序》《我与地坛》或河南省课件大赛二等奖

5、辅导学生二十几人次参加各种作文大赛获奖

 
   

四、阅读教学心得

1、阅读教学心得

阅读教学事实上是教师、学生、文本作者之间的三重对话,是思维和心灵碰撞交流的过程,一千个读者有一千个哈姆雷特,在教学中鼓励学生个体对文本的个性化理解,注重学生的自我体验,自我心灵的熏陶,文化素养的提高,发展学生敢于质疑、勇于批判的精神,但是我们更要总结阅读的共性。一千个读者眼中固然有一千个哈姆雷特,但他是“哈姆雷特”而不是别人,所以让学生找出一千个哈姆雷特身上的共性,这于考场大有裨益。所以阅读中注重方法的掌握,题型共性的挖掘,对应试能力的培训尤其显得重要。阅读和写作又是相辅相成的。我们日常生活的珍贵瞬间,想要把它生动形象的表达出来,必须依靠阅读中对写作技巧掌握。而阅读本身通过对心灵的精华,情操的陶冶,优美文段的背诵,又反过来反哺写作。

2、作文教学心得

文学是通灵的事业,对具有写作天赋的孩子,写作可谓信手拈来,对这类学生需要的“激励、鼓舞”。但是对于天赋不那么高的孩子,可能就得靠一些技巧来帮助其写作的同时,更多需要的是“唤醒”,唤醒其内心深处对生活中感触颇深的瞬间,通过作文讲评,让他发现其他同学的“好”以及“好在哪里”,身边的榜样最具有感召力,比听一篇优秀作文效果要好得多。譬如香菱学诗,读杜甫的诗、王维的诗当然重要,但是周围这一群才女的耳濡目染,各种诗社吟诗作对,通过对诗社每次聚会诗作的点评,香菱无形中的熏陶更重要。

议论文写作,要格外注重文体意识,注重思想的深刻性、论证的逻辑性、语言的严谨性。

3、学生辅导心得

小班授课和一对授课相对于大班教学更富有针对性,所以老师必须根据每个孩子的具体个性提出不同的要求。譬如在小班授课有个孩子老爱接话,我的要求是除了读书和回答问题,上课不能说话。而对另一个不太爱说话的孩子,就鼓励他不用举手回答问题。同时对成绩非常优秀的孩子我可能会往纵深处拓展,而对基础相对薄弱的孩子更注重其基础知识的掌握。

 
   
五、教学特色

备课精细,讲课投入,板书优美工整,能调动学生学习积极性。

 

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